Sin dal primo momento in cui, nel settembre 2010, vennero introdotti i tablet in classe, apparve evidente la necessità di iniziare a lavorare in modo assolutamente esperienziale. Ciò era in parte dovuto al fatto che nessuna delle persone coinvolte – né gli insegnanti né gli studenti – aveva familiarità con questa nuova tecnologia. Tuttavia la ragione fondamentale stava nel bisogno, avvertito da tutti, di lavorare insieme, di partecipare, di condividere non solo testi, immagini, video ma soprattutto esperienze, in un percorso per noi del tutto inedito.
Solo a posteriori abbiamo compreso che ciò che avevamo spontaneamente sperimentato durante la nostra attività giornaliera corrispondeva a quanto la didattica per competenze suggeriva e proponeva. Da allora sono stati fatti molti passi avanti, soprattutto perché ormai alle scuole secondarie di secondo grado è giunta la nuova generazione, che considera le tecnologie parte integrante della propria vita e del proprio modo di comunicare. Per quanto noi docenti possiamo nutrire sospetto o diffidenza verso le ICT, non possiamo però negarne la pervasività, dal momento che ormai questi strumenti permeano ogni atto informativo, comunicativo, cognitivo; è invece necessario intraprendere un percorso di ricerca obiettiva delle opportunità che tali tecnologie possono offrire per rendere la nostra didattica più efficace.
Il nostro intento è di creare una metodologia che valorizzi la molteplicità delle intelligenze, facendole interagire tra loro per moltiplicarle evitando di sminuirle o disperderle. Le tecnologie consentono e sostengono questa metodologia, e ne sono parte integrante.
